Интегриране на генеративен AI в образованието: примерът на Cheshire Academy и MagicSchool

Тази статия е част от Making AI Work — специален бюлетин на MIT Technology Review

Този бюлетин разглежда приложението на големите езикови модели (LLMs) в различни индустрии. За да получавате бюлетина директно във вашата електронна поща, можете да се абонирате тук.

Изненадата на учителите от навлизането на чатботове

Появата на чатботове с изкуствен интелект преди няколко години за много училища беше изненадваща. Внезапно учениците имаха на разположение приложения, които сякаш магически отговаряха на почти всеки въпрос от домашното или създаваха есета за секунди. Разбира се, много преподаватели умеят да разпознават кога ученик използва AI — модели често допускат грешки, които реалните хора рядко биха направили, а някои учители посочват специфики като прекомерно използване на тирета (ем дашове) като явни признаци за автоматично генериран текст.

Въпреки това бумът на генеративния AI допълнително утежни работата на учителите, които и без това вече работеха дълги часове за планиране на уроци, задаване на домашни и оценяване на изпити. Сега те трябваше да се адаптират и към новия технологичен инструмент, а много от тях чувстват, че няма ясна посока как да го направят. Различни организации — от OpenAI до ЮНЕСКО — насърчават включването на изкуствения интелект в образователния процес, но за мнозина преподаватели тези насоки остават неясни.

Казус: Cheshire Academy

Частното интернатно и дневно училище Cheshire Academy, разположено в Кънектикът, обучава около 400 ученици от 9-ти до 12-ти клас. Там не се налага принудително използване на AI от преподавателите, но библиотекарят и координатор по технологии Джордж Айело твърди, че “огромното мнозинство” от учителите използват изкуствен интелект по някакъв начин. В Cheshire Academy прилагат различни инструменти — както общи чатботове като ChatGPT и Perplexity, така и по-специализирани платформи като MagicSchool, предназначена специално за преподаватели.

Този „пачворк“ подход е резултат от съвети на консултанти — училището предпочита да обучи своя персонал на общи методи за работа с изкуствен интелект, вместо да им налага конкретен софтуер. Обучението на учителите включваше как да се формулират полезни заявки (промпти) към AI, както и разяснения за ограниченията на технологията, като потенциала й да генерира неточни или пристрастни отговори.

Днес учителите често използват генеративен AI за подготовка на учебни материали — например за планиране на уроци или изготвяне на критерии за оценяване. Някои дори желаят да включат AI за даване на обратна връзка към учениците, но съображения за качество, персонализация и поверителност засега им пречат да пристъпят към тази стъпка.

Преподавателката по френски Miriam Przybyla-Baum не използва AI сама за себе си, но включва темата в урока. След почти 30 години опит тя разполага с богат педагогически материал, така че не се нуждае от AI за подготовката си. Въпреки това тя е забелязала много преди появата на ChatGPT, че ученици използват AI-инструменти като Google Translate, за да заобикалят нормалните процеси в домашните.

За да се справи с това, Przybyla-Baum разработва система, в която учениците рефлектират върху начина, по който AI може и не може да помага в усвояването на езикови умения. Например, в едно от заданията учениците позволяват на езиков модел да редактира техните домашни работи. След това преглеждат промените и преценяват кои са полезни и кои заличават техния собствен стил. В друго упражнение учениците анонимно оценяват задания на съученици, като маркират кои части смятат, че са подпомогнати от AI.

Интегриране на AI в училищната култура

Cheshire Academy продължава да тества различни начини за продуктивно използване на AI в класната стая. В момента училището пилотира програма, наречена „Студентски съвет по AI“, в която учениците създават медийно съдържание и водят дискусии за здравословното използване на изкуствения интелект. Целта е да се поощри критично мислене и отразяване върху това как AI може да бъде полезен на общността в училище.

Цялото училище възприема подход, подобен на предложеното от Przybyla-Baum, с цел стимулиране на отговорно поведение. Учебните задачи вече са етикетирани с „светофар“, който дава яснота:

• зелено означава пълно разрешение за ползване на AI,
• червено забранява всякаква помощ от AI,
• жълто позволява частично използване — например разрешено е да се ползва правописна проверка, но не и чатбот.

MagicSchool — инструмент за учителите

Докато генеративният AI набираше популярност, Cheshire Academy представи на своите служители платформата MagicSchool. Основното предимство, което учителите намират в нея, е богатият набор от функции в една система. MagicSchool може да генерира разнообразни тестове и задачи, от въпроси с множествен избор до работни листове, по различни предмети и образователни нива.

Платформата има и генератор на критерии за оценяване, който създава директно използваеми таблици за оценяване. Може да изготвя презентации, планове за уроци и административни доклади — всичко това през единна система, в която учителите въвеждат конкретни данни и критерии за всяка задача.

Някои преподаватели обаче не се чувстват удобно да ползват AI за създаване на учебни материали или обръщение към учениците, поради съмнения относно качеството и точността на изкуствения интелект. MagicSchool предлага безплатен и платен абонамент, като за пълни функционалности и неограничен достъп годишният план е около 100 долара. В същото време много учители предпочитат все пак да използват разнообразни общи AI чатботове като тези на Anthropic, Google и OpenAI, които също се развиват с функционалности, насочени специално към образованието.

Практически препоръки за интегриране на AI в образованието

• Познайте реалността на учениците. В днешно време учениците неизбежно ще искат да експериментират с AI, и е трудно да се контролира това напълно, особено при домашните задания. Интернет и социалните мрежи често разпространяват погрешна информация какво може и не може AI. Затова е важно учителите да противодействат на тези митове и да преподават стратегии за здравословно използване.
• Давайте пример с добри практики. AI е отлично средство за автоматизиране на рутинни задачи, но понякога прави грешки и не улавя уникалния стил или глас. Преподавателите, които показват как да се използва AI внимателно и отговорно, могат да възпитат същото отношение у учениците.
• Проверявайте и подобрявайте резултатите. AI може чудесно да помага при идеи за уроци и допълнителни задачи, особено за нови учители без развита база от материали. Все пак трябва да се внимава при използването на генерирания материал за крайни версии — технологиите понякога „халюцинират“, създавайки невярна информация. Винаги проверявайте всеки цитат, уравнение или факт преди финалното им включване.

Заключение

Пътуването към ефективно и отговорно интегриране на AI в образователния процес тепърва започва, но перспективите са обещаващи. Платформи като MagicSchool и интелигентни подходи като тези в Cheshire Academy показват, че с правилни насоки и осъзнатост, изкуственият интелект може да бъде мощен инструмент за подпомагане на преподаването и ученето.

За повече информация и експертни съвети, абонирайте се за Making AI Work — специалния бюлетин на MIT Technology Review, който разглежда как големите езикови модели намират приложение в сфери като здравеопазване, климатични технологии и образование.